Nhìn phụ nữ qua văn chương Việt Nam

Rau răm ngắt ngọn lại trồng

Em thương anh lắm, sợ lòng chị ghen.

Anh về bảo chị đừng ghen,

Để em thấp thoáng ánh đèn cho vui.

               Dễ thương biết chừng nào !

Thế gian ba sự không chừa,

Rượu nồng, dê béo, gái vừa đương tơ.

Hỡi anh đi đường cái quan,

Dừng chân đứng lại em than vài lời.

Đi đâu vội thế anh ơi,

Công việc đã có chị tôi ở nhà.

Gặp anh em cũng muốn chào,

Sợ rằng chị cả dắt dao trong người.

Chẳng thà chịu lạnh nằm không,

Còn hơn có vợ lẹm cằm, răng hô.

Người mà phinh phính mặt mo,

Chân đi chữ bát, có cho chẳng thèm

Người mà con mắt lá răm,

Chân mày lá liễu đáng trăm quan tiền.

Mặt má miếng bầu, nhìn lâu muốn chửi

Mặt chữ điền, tiền rưỡi cũng mua.

Người mà đáy thắt lưng ong,

Vừa khéo chiều chồng, vừa khéo nuôi con

Những người béo trục béo tròn,

Ăn vụng như chớp, cấu con cả ngày.

Trai Nhâm Đinh Quý thì tài

Gái Nhâm Đinh Quý phải hai lần đò.

Sông bao nhiêu nước cũng vừa,

Trai bao nhiêu vợ cũng chưa vừa lòng

Hoặc :

Trong nhà có sẵn yến ngâm,

Lại còn muốn những nhung sâm nước ngoài.

Con quạ bay xa, bay qua vườn hoa kêu chua chát,

Con nhạn đậu lầu vàng nghỉ mát kêu sương

Nhạn kêu tiếng nhạn đau thương,

Đêm nằm nhớ vợ, ngày thường nhớ em.

Ai xui ai khiến bất nhơn
Tui thấy vợ bạn, tui thương hơn vợ nhà.

Buồn tình chẳng muốn nói cười,
Bởi thương vợ người không được thì thôi.

Dao phay kề cổ, máu đổ không màng
Chết tôi, tôi chịu, buông nàng không buông.

Đàn ông năm bảy lá gan,
Lá ở cùng vợ, lá toan cùng người.

Hai tay cầm hai quả hồng,
Quả chát phần chồng, quả ngọt phần trai.
Đêm nằm vuốt bụng thở dài,
Thương chồng thì ít, thương trai thì nhiều.

Một đêm quân tử nằm kề,

Còn hơn thằng ngốc vỗ về quanh năm.

Hay :

Một ngày dựa mạn thuyền rồng
Còn hơn chín tháng nằm trong thuyền chài

Có chồng càng dễ chơi ngang,
Đẻ ra, con thiếp, con chàng, con ai ?

Con tôi đi kiếm về đây,

Có cho nó gọi bằng thầy thì cho.

Lẳng lơ cũng chẳng có mòn,
Chính chuyên cũng chẳng sơn son để thờ.

Em đây là gái năm con,

Chồng em rộng lượng, em còn chơi Xuân.

Đêm qua để cửa chờ chồng
Đêm nay để cửa chờ ông láng giềng.

Mả chồng còn đó trơ trơ,

Đã cùng người khác đợi chờ năm canh.

Có lòng thì tạ ơn lòng

Anh đừng đến nữa mà chồng em ghen.

Cầm con dao sắc cắt đôi củ gừng,

Bỏ vô nồi đất, sắc lại vài phân.

Cái tay em bưng, cái chân em bước

Vừa đi vừa vái ông trời

Cho chồng em mạnh, ở đời với em

Nếu người đàn bà thương chồng nhiều đến thế thì hẳn nhiên là cũng thương con ngập lòng. Nàng bươn chải đi làm nuôi con, mặc cho áo rách sờn vai:

Em đi làm mướn nuôi ai,

Cho áo em rách,cho vai em mòn.

Em đi làm mướn nuôi con,

Áo rách mặc áo, vai sờn mặc vai.

Một ngày ba bận trèo đèo,

Vì ai vú xẹp, lưng teo hỡi chàng?

Trời nắng rồi trời lại mưa,
Tính nào tật nấy, có chừa được đâu....

 

Cải tiến tuyển sinh ĐH-CĐ: Thêm cơ hội trúng tuyển

Cải tiến tuyển sinh ĐH-CĐ: Thêm cơ hội trúng tuyển

TT - Trước nhiều thắc mắc về những cải tiến trong tuyển sinh ĐH, CĐ được Bộ GD-ĐT dự kiến áp dụng trong tuyển sinh 2012, ngày 1-12, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga khẳng định việc cải tiến không làm xáo trộn bất cứ lựa chọn nào trước đó mà chỉ tăng thêm cơ hội cho thí sinh.

Giờ học của học sinh lớp chuyên 12C1 Trường THPT Gia Định TP.HCM. Hầu hết trong số học sinh này sẽ dự thi tuyển sinh ĐH vào các ngành kinh tế, kỹ thuật - Ảnh: Như Hùng

Theo Thứ trưởng Bùi Văn Ga, bộ và các trường vẫn duy trì khối thi truyền thống mà trường đã và đang tuyển sinh. Bên cạnh đó sẽ mở rộng thêm khối thi bằng cách tổ hợp các môn thi của các khối khác nhau để thí sinh có thêm cơ hội trúng tuyển và các trường có điều kiện chọn thí sinh vào ngành nghề phù hợp.

Chỉ cần thi thêm một môn

Chưa thể thi 6 môn Riêng về thông tin bộ có thể tổ chức sáu môn thi trong cùng một đợt thi để học sinh tự chọn môn thi theo yêu cầu của trường muốn thi tuyển, Thứ trưởng Bùi Văn Ga khẳng định chắc chắn phương án này không được thực hiện ngay trong mùa tuyển sinh 2012, cũng như mùa tuyển sinh 2013 sau đó.

Theo đó, những thí sinh thi khối A đợt 1 nếu chọn thêm khối C, D đợt 2 thì sẽ có thêm cơ hội thứ ba vào trường ĐH có tuyển sinh khối thi mới gồm toán, lý, văn hoặc toán, lý, ngoại ngữ thông qua việc tích hợp điểm môn văn (khối C) hoặc ngoại ngữ (khối D) với điểm môn toán và vật lý (khối A).

Song với nhiều thí sinh chỉ có ý định thi khối A, lại có thêm nguyện vọng được thi vào ngành có tuyển khối thi bổ sung gồm ba môn toán, lý, ngoại ngữ hoặc toán, lý, văn tỏ ra băn khoăn vì không biết sẽ phải thi môn ngoại ngữ hoặc môn văn của khối C hoặc D theo cách nào.

Ông Ga cho biết ở trường hợp này, thí sinh có thể chỉ cần thi thêm môn văn (khối C) hoặc môn ngoại ngữ (khối D) ở trường có tổ chức thi các khối này để tích hợp điểm vào thành khối thi mới. Tuy nhiên, quyết định chính thức sẽ được bàn thảo và đưa ra tại hội nghị tuyển sinh toàn quốc vào ngày 14-1-2012.

Dù còn tiếp tục bàn thảo nhưng nhiều trường đã bày tỏ quan điểm ủng hộ chủ trương tổ hợp các môn thi và dự kiến sẽ áp dụng từ tuyển sinh 2012. PGS.TS Nguyễn Ngọc Bình, hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ - ĐHQG Hà Nội, khẳng định trường sẽ tuyển sinh theo khối mới toán, lý, ngoại ngữ cho ngành công nghệ thông tin. PGS Bình cho biết: “Dù tuyển song song khối thi mới và khối A truyền thống, nhưng thí sinh chỉ có thể lựa chọn thi hoặc khối A hoặc khối mới khi đăng ký vào một ngành. Nếu để thí sinh thi khối A rồi thi thêm môn ngoại ngữ lại được xét tuyển hai lần cho cùng một chuyên ngành sẽ rất rắc rối, các em phải xác định rõ ngay từ đầu sẽ thi vào trường bằng ba môn toán, lý, hóa hay toán, lý, ngoại ngữ”.

Ngoại ngữ “lên ngôi”

PGS.TS Mai Hồng Quỳ, hiệu trưởng Trường ĐH Luật TP.HCM, cũng nhất trí với ý kiến của số đông các trường về việc cải tiến tuyển sinh theo hướng đổi khối thi. Bà Quỳ nói nếu Bộ GD-ĐT cho phép mở rộng thêm các khối thi theo tổ hợp các môn, Trường ĐH Luật TP.HCM sẽ cân nhắc chọn phương án thi môn toán, lý, ngoại ngữ hoặc văn, sử, ngoại ngữ.

Đồng ý với quan điểm này, ông Nguyễn Xuân Hoàn, phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, cũng cho rằng ngoài các khối thi truyền thống cần thêm tổ hợp các môn thi để làm phong phú thêm sự lựa chọn của thí sinh. “Bên cạnh các khối thi truyền thống, nếu thêm các tổ hợp trường sẽ cân nhắc ở nhóm ngành kinh tế có thêm tổ hợp toán, lý, ngoại ngữ” - ông Hoàn cho biết.

Về phương án xây dựng tổ hợp các môn thi, TS Nguyễn Kim Quang, trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐHQG TP.HCM), cho rằng: “Nếu có sự thay đổi trong tuyển sinh, trường sẽ quan tâm nhiều đến môn ngoại ngữ. Vì trên thực tế, nhu cầu sử dụng ngoại ngữ như một công cụ quan trọng trong việc học các ngành khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ. Có thể môn ngoại ngữ là môn thay thế một môn thi ở một số ngành”.

Theo TS Nguyễn Văn Thư - hiệu trưởng Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM, thực tế trước khi có tuyển sinh “3 chung”, trường đã thực hiện tuyển sinh bằng tổ hợp các môn thi ở nhóm ngành kinh tế gồm toán, lý, ngoại ngữ.

Ông Thư cho rằng phương án cải tiến mới mà Bộ GD-ĐT vừa công bố là cách thức mềm dẻo cho thí sinh cũng như nhu cầu tuyển sinh của các trường.

“Thực tế, một số ngành của trường tuyển sinh khối A trong quá trình đào tạo không cần kiến thức môn hóa nhưng thí sinh vẫn phải thi môn này là không cần thiết. Nhà trường cũng sẽ xem xét lại để bỏ môn hóa ở một số ngành, thay vào đó là môn ngoại ngữ hoặc có thể thi thêm môn văn. Theo tôi môn văn thật sự rất cần thiết với rất nhiều ngành học” - TS Thư nói.

TS Phạm Tấn Hạ, phó trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐHQG TP.HCM), cũng cho rằng tại trường này có các ngành cần phải tuyển sinh những môn bên ngoài các khối thi truyền thống hiện nay như ngành báo chí thi văn, sử, năng khiếu vẫn tốt hơn thi các môn khối C.

Dè dặt “tuyển sinh riêng” Trong chương trình cải cách tuyển sinh 2012, Bộ GD-ĐT khẳng định sẽ giao quyền tự chủ mạnh hơn nữa cho các ĐHQG, các trường ĐH vùng, ĐH trọng điểm, tạo điều kiện cho các trường xây dựng phương án tuyển sinh riêng, tách khỏi cơ chế “ba chung” lâu nay của bộ. Tuy nhiên, khi được hỏi, phần lớn các trường đều rất dè dặt khi nói đến phương án tuyển sinh riêng. Ông Hoàng Minh Sơn - trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Bách khoa Hà Nội - cho biết cải tiến của bộ là những thay đổi lớn cho mùa tuyển sinh mới, nhưng đến giờ trường vẫn chưa thể trình được phương án tuyển sinh riêng. Riêng Trường ĐH Sư phạm I Hà Nội đã có những bước đi rất cụ thể để chuẩn bị đưa ra phương án tuyển sinh riêng, có thể được thực hiện ngay trong mùa tuyển sinh 2012. Hiện tại, trường đã có công văn gửi tới từng khoa xin đóng góp ý kiến trước khi trình một bản đề án hoàn chỉnh lên Bộ GD-ĐT. Trong khi đó, theo ThS Tạ Quang Lâm - phó trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, đến nay nhà trường vẫn chưa có phương án tuyển sinh riêng chính thức nào vì hiện Bộ GD-ĐT chưa có văn bản cụ thể nào về việc này. Năm 2012, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM cũng sẽ tiếp tục tuyển sinh theo “3 chung” của Bộ GD-ĐT. Chính vì vậy, GS.TS Nguyễn Viết Thịnh, hiệu trưởng ĐH Sư phạm Hà Nội, mong mỏi: “Nhiều trường cùng làm, cùng đưa ra phương án tuyển sinh riêng thì việc công nhận kết quả lẫn nhau sau này giữa các trường sẽ tạo điều kiện thuận lợi hơn cho học sinh trong quá trình xét tuyển”.

TRẦN HUỲNH - NGỌC HÀ

tuyển sinh, đại học, cao đẳng, Bộ GD-ĐT

Chia sẻ:

  

10 thế giới ngầm tuyệt đẹp dưới lòng biển sâu

Bơi lặn là môn thể thao giải trí thú vị và là hoạt động tuyệt vời để khám phá lòng đại dương hấp dẫn. Sau đây là 10 địa điểm bơi lặn đẹp nhất thế giới được những người say mê bơi lặn đánh giá cao.   1. Đảo Similan, Thái Lan Đảo Similan phía tây biển Andaman được xem là vùng bơi lặn đẹp nhất ở Thái Lan. Vùng biển này có 9 hòn đảo, có rừng nhiệt đới bao phủ và những bãi biển cát trắng thơ mộng. Tuy nhiên, khung cảnh dưới lòng đại dương còn ấn tượng hơn nhiều.   Cá bò bông bí   Có 2 địa điểm bơi lặn tại đảo Similan. Khung cảnh đại dương ở phía đông tuyệt đẹp với nhiều rạn san hô và mạch đá ngầm. Trong khi đó, lòng đại dương ở phía tây có nhiều tảng đá granit đồ sộ, bao quanh là những lớp san hô. Độ sâu ở đây từ 15 – 40m, là nơi sinh sống của nhiều loài cá và động vật sống trong cát biển sâu.   2. Mạch đá ngầm ở Maldives Maldives nổi tiếng bởi vẻ đẹp nhiệt đới và còn vì nơi đây có vài địa điểm bơi lặn đẹp nhất thế giới. Điều thú vị và hấp dẫn đối với du khách trong các chuyến tham quan lòng đại dương ở Maldives không chỉ là các mạch đá ngầm độc đáo mà còn nhiều sinh vật biển sống động.   Cá vẹt nhiều màu sắc   Các mạch đá ngầm xung quanh Maldives là nơi trú ẩn của các loài cá vẹt, cá sweetlip, tảo biển đầy màu sắc và nhiều loài động vật không xương sống khác. 3. Bunaken, Indonesia Nằm ở miền bắc đảo Sulawesi của Indonesia, Bunaken là một trong những điểm bơi lặn nổi tiếng nhất của Indonesia. Thời gian tốt nhất để bơi lặn ở Bunaken là giữa tháng 4 và 11.     Bunaken là một phần của công viên Bunaken Marine, nơi đây bạn có thể nhìn thấy hơn 70 % các loài cá sống ở miền Tây Thái Bình Dương. Đây là điểm du lịch tuyệt vời và lý tưởng để bơi lặn khám phá lòng đại dương.   4. Hố sâu xanh, Belize Hố sâu xanh nằm cách đường bờ biển Belize 96 km và là một trong những điểm bơi lặn hàng đầu thế giới. Hố sâu rộng lớn này nằm gần ngọn hải đăng Reef và có hình dạng của một vòng tròn nước trong xanh sâu thẳm.     Hố xanh được hình thành do sự sụp đổ của hệ thống động đá vôi cách đây hàng nghìn năm. Ở đây, du khách bơi lặn có thể tìm thấy các loại sinh vật biển như cá thần tiên, cá grouper, cá bống phát quang.   5. Đảo Cocos, Costa Rica Đảo Cocos nằm cách đường bờ biển Thái Bình Dương của Costa Rica khoảng 483 km. Hòn đảo có rừng nhiệt đới bao bọc này hầu như không có người ở và có nhiều khung cảnh đẹp mắt trong lòng đại dương.   Loài cá Batfish môi cánh hồng   Đảo Cocos thực sự là điểm đến lý tưởng dành cho du khách yêu thích cá mập. Những loài sinh vật biển có thể tìm thấy ở nơi đây là cá mập, cá nhám đầu búa, cá mập trắng, cá matas và cá ngừ.   6. Sipadan, Malaysia Nằm tại bờ biển phía đông của Malaysian Borneo, Sipadan như một khu vườn cổ tích với nhiều điểm du lịch xinh đẹp dành cho các tay bơi lặn chuyên nghiệp. Khu vực này có nhiều sinh vật biển sinh sống như các loại cá nhiều màu sắc cầu vồng, rùa biển, cá mập đầu búa.   Bức ảnh chụp cá măng con của John Hill tại Sipadan, Borneo, Malaysia   Gần đây, Sipadan trở thành nơi được bảo vệ và các khu resort ở trên bãi biển phải đóng cửa. Việc bơi lặn vẫn được cho phép, nhưng du khách phải được chở bằng phà ra ngoài biển với lượng khách chỉ là 120 người trong mỗi ngày. 7. Palau, Micronesia     Palau là khu bơi lặn tuyệt vời của Micronesia và còn nổi tiếng bởi những con tàu đắm trong Thế chiến thứ II. Đây là một trong những nơi có các loài rùa biển xuất hiện thường xuyên. Đây cũng là nơi có nhiều loài cá sư tử sinh sống.   8. Đảo Darwin và Wolf Galapagos là khu bảo tồn biển lớn của thế giới, rộng 70000 km2. Không giống như những điểm bơi lặn phổ biến khác, các mạch đá ngầm không phải là điểm hấp dẫn của Galapagos. Sức hấp dẫn lớn nhất ở đây là sự phong phú và đa dạng của các sinh vật biển.   Cá mập đầu búa   Một vài trong số các điểm bơi lặn đẹp nhất ở đây là đảo Darwin và Wolf. Đây là nơi cư ngụ của nhiều loài sinh vật biển như cá mập đầu búa… 9. Mạch đá ngầm ở biển Đỏ, Ai Cập     Biển Đỏ của Ai Cập là một trong những nơi đẹp nhất thế giới. Các dải san hộ rộng lớn trên các mạch đá ngầm là ngôi nhà trú ẩn của hàng nghìn sinh vật biển. Chắc chắn bạn sẽ thực sự thích thú khi đến tham quan lòng đại dương của biển Đỏ. 10. Rạn san hô Great Barrier, Úc Rạn san hô Great Barrier là hệ thống đá ngầm san hô lớn nhất thế giới, bao gồm khoảng 3.000 tảng đá ngầm và 900 hòn đảo, kéo dài khoảng 2.600km. Đá ngầm nằm ở khu vực biển san hô nằm cách bờ biển Queensland về hướng Đông Bắc nước Úc. Một phần lớn đá ngầm được bảo vệ bởi công viên Great Barrier.   Cá chình thiên long đang tìm chỗ ẩn náu trong hệ thống đá ngầm

Thầy giáo dạy Toán viết nhạc

Tháng 9 vừa rồi, các giáo viên Trường THPT Lê Trung Kiên (huyện Đông Hòa) và nhiều người đã vô cùng bất ngờ khi ông Nguyễn Tước, giáo viên dạy Toán ở trường này, công bố hai tác phẩm âm nhạc đầu tay vừa được Cục Bản quyền tác giả thuộc Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch cấp giấy chứng nhận đăng ký quyền tác giả.

Thầy Nguyễn Tước (ngồi cầm đàn) tập hát cho học sinh - Ảnh:T.HỘI

Đó là hai tác phẩm Nụ hoa ấy và Nỗi lòng người thôn nữ, được ông viết trên nền giai điệu valse và ballad trữ tình, được đưa lên trang web mp3.zing.vn.

Ở tuổi 47, thầy giáo Nguyễn Tước (quê ở xã Hòa Xuân Tây, huyện Đông Hòa) đã có 25 năm làm “người đưa đò” dưới mái trường THPT Lê Trung Kiên. Nhiều thế hệ học trò và đồng nghiệp biết đến thầy là một người không chỉ vững về chuyên môn mà còn làm thơ hay, chơi đàn giỏi. Ông Tước tâm sự: “Từ thời trai trẻ, tôi rất đam mê ca hát nên đã tự học nhạc lý và chơi đàn guitar. Dường như giữa toán học và âm nhạc trong niềm đam mê của tôi có một sợi dây vô hình gắn kết hỗ trợ nhau nên tôi đam mê âm nhạc nhưng lại có sở trường về toán. Nhờ vậy, vào năm 1986, khi còn là sinh viên lớp Toán - Trường đại học Đà Lạt, tôi đã viết ca khúc Nỗi lòng người thôn nữ.

Theo ông Tước, nhạc phẩm này là kết tinh của cảm hứng sáng tạo chất chứa tình cảm đặc biệt về một người con gái. Sau khi ra đời, ca khúc đó được nhiều bạn bè của ông yêu thích và phổ biến trong giới sinh viên Đà Lạt lúc bấy giờ.

Thế rồi mãi 24 năm sau, vào tháng 4 năm ngoái, trong một lần cảm xúc thăng hoa bất chợt, ca khúc thứ hai mang tên Nụ hoa ấy ra đời. “Tác phẩm này được tôi phổ nhạc từ một bài thơ do tôi sáng tác. Phổ nhạc xong, tôi đưa bạn bè hát, nhiều người cũng thấy thích. Và cũng giống như bài hát trước, mọi chuyện cũng chỉ dừng lại ở đó”, ông Tước nói.

Hai ca khúc “Nụ hoa ấy” và “Nỗi lòng người thôn nữ” của tác giả Nguyễn Tước - Ảnh: T.HỘI

Duyên may, vào tháng 3/2011, thầy giáo Nguyễn Tước được gặp nhạc sĩ Trọng Đài, Giám đốc Nhà hát ca múa nhạc Thăng Long, khi nhạc sĩ đến Phú Yên dự chương trình nghệ thuật chào mừng Ngày Âm nhạc Việt Nam lần thứ II năm 2011 do Hội Văn học Nghệ thuật tỉnh phối hợp với Chi hội Nhạc sĩ Việt Nam tại Phú Yên tổ chức. Trong dịp gặp gỡ này, nhạc sĩ Trọng Đài đã hướng dẫn ông Tước gửi hai ca khúc Nụ hoa ấy và Nỗi lòng người thôn nữ đến Cục Bản quyền tác giả (thuộc Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch) để đăng ký bản quyền.

Trả lời câu hỏi tại sao chỉ có hai đứa con tinh thần này, thầy giáo Tước bộc bạch: “Làm thơ, viết nhạc là niềm đam mê của tôi, nhưng cũng chỉ mang tính nghiệp dư, nên phải đợi đến khi nào cảm xúc thăng hoa thì mới sáng tác được”.

Theo ông Tước, giữa toán và âm nhạc có một mối liên hệ đặc biệt, những người làm toán ngoài óc suy luận, logic ra còn rất cần đến sự sáng tạo và khả năng tưởng tượng. Giáo viên dạy Toán mà có tâm hồn nghệ sĩ cũng có lợi thế không ít trong việc giảng dạy. Ông nói: “Tôi thường hát cho học sinh nghe vào những tiết sinh hoạt hoặc những lúc trống giờ, xem như là cách giải tỏa căng thẳng cho học trò và chứng minh cho các em thấy rằng tâm hồn những giáo viên dạy Toán không khô khan, công thức như người ta vẫn nghĩ”.

Phó hiệu trưởng Trường THPT Lê Trung Kiên Nguyễn Chí Công cho biết, ngoài thầy giáo Nguyễn Tước, trường này còn có một giáo viên dạy Toán khác biết sáng tác nhạc. Đó là thầy giáo Võ Quang Tải với nhạc phẩm Tiếp bước chân anh, được chọn làm bài “trường ca”.

Về thầy giáo Nguyễn Tước, Phó hiệu trưởng Trường THPT Lê Trung Kiên Nguyễn Chí Công nhận xét: “Với năng khiếu làm thơ, sáng tác nhạc, thầy Tước đã tham gia và đóng góp tích cực vào việc xây dựng phong trào văn nghệ và hoạt động xã hội của nhà trường, góp phần xây dựng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Với khả năng và tấm gương tự học, sáng tạo, thầy Tước được nhiều đồng nghiệp mến phục và để lại nhiều ấn tượng tốt đẹp trong nhiều thế hệ học trò”.

Thầy giáo Tước cho biết, sau khi được Cục Bản quyền tác giả cấp giấy chứng nhận bản quyền, ông bỏ tiền túi thu in hai nhạc phẩm này để tặng bạn bè. Để tạo thêm dấu ấn kỷ niệm, thầy Tước đã mời một giáo viên dạy môn Toán ở trường và hai học trò cũ thể hiện hai nhạc phẩm này.


THANH HỘI
Nỗi lòng người thôn nữ & Nụ hoa ấy

 http://mp3.zing.vn/bai-hat/Noi-long-nguoi-thon-nu-Thu-Sa/IW80OIEB.html
http://mp3.zing.vn/bai-hat/Nu-hoa-ay-Ngoc-Tong/IW80OW0U.html

Lời Ru Của Thầy

                                   Lời Ru Của Thầy

Mỗi nghề có một lời ru
Dở hay thầy cũng chọn ru khúc này

Lời ru của gió màu mây
Con sông của mẹ đường cày của cha
Bắt đầu cái tuổi lên ba
Thầy ru điệp khúc quê nhà cho em
Yêu rồi cũng nhớ yêu thêm
Tình yêu chẳng có bậc thềm cuối đâu!
Thầy không ru đủ nghìn câu
Biết con chữ cũng đứng sau cuộc đời
Tuổi thơ em có một thời
Ước mơ thì rộng như trời, ngàn năm

Như ru ánh lửa trong hồn
Cái hoa trong lá, cái mầm trong cây
Thầy ru hết cả mê say
Mong cho trọn ước mơ đầy của em.

Mẹ ru em ngủ tròn đêm
Thầy ru khi mặt trời lên mỗi ngày
Trong em hạt chữ xếp dày
Đừng quên mẹ vẫn lo gầy hạt cơm

Từ trong vòm mát ngôi trường
Xin lời ru được dẫn đường em đi
(Con đường thầy ngỡ đôi khi
Tuổi thơ lăn một vòng bi tới rồi!)

Hẳn là thầy cũng già thôi
Hóa thân vào mỗi cuộc đời các em
Thì dù phấn trắng bảng đen
Hành trang ấy đủ thầy đem theo mình

(Sưu tầm)

Bài văn xúc động của cậu học trò nghèo trường Ams

Trước đề văn nghị luận Nêu quan điểm của anh (chị) về vai trò của đồng tiền trong cuộc sống”, em Nguyễn Trung Hiếu, HS lớp 11 chuyên lý, Trường THPT chuyên Hà Nội-Amsterdam đã lấy ngay câu chuyện thật đang phải trải qua của gia đình mình để nhìn nhận, phân tích vai trò của đồng tiền.

Thư gửi mẹ.

Mẹ thân yêu của con !

“Trời ơi là trời ! Anh ăn đi cho tôi nhờ, đừng có nhịn ăn sáng nữa. Đừng có dở hơi đi tiết kiệm mấy đồng bạc lẻ thế, anh tưởng rằng thiếu tiền như thế thì tôi chết à ?”. Đó là những “điệp khúc” mẹ cất lên hàng ngày dạo gần đây vì con quyết định nhịn ăn sáng đi học để tiết kiệm chút tiền cho mẹ, cho gia đình. Có lúc mẹ còn gắt lên, hỏi con “Sao cứ phải đắn đo khổ sở về tiền đến thế nhỉ ?” .

Mẹ ơi, những lúc ấy mẹ đang giận nên con không dám cãi lại. Nhưng giờ đây con muốn được bày tỏ lòng mình rằng tại sao con lại có những suy nghĩ, hành động kì lạ như vậy. Vâng, tất cả là vì tiền. Chỉ đến tận bây giờ con mới nhận ra cả một quãng thời gian dài trước đó con đã non nớt, ngây thơ biết chừng nào khi nghĩ về tiền. Cách đây 8 năm bệnh viện đã chuẩn đoán mẹ bị suy thận mãn tính độ 4 (độ cao nhất về suy thận). 8 năm rồi nhà ta đã sống trong túng thiếu bần hàn, vì bố mẹ không kiếm được nhiều tiền lại phải dành tiền cho mẹ đi chạy thận. Nhưng bố mẹ vẫn cho con tất cả những gì có thể, và cậu bé học trò như con cứ vô tư đâu biết lo gì.

Hồi học tiểu học, tiền bạc đối với con là một cái gì đó rất nhỏ, nó là những tờ giấy với đủ màu có thể dùng để mua cái bánh, cái kẹo, gói xôi hay cái bánh mì … Con đâu có ngờ tiền chính là yếu tố quyết định sinh mạng mẹ mình, là thứ bố mẹ phải hàng ngày chắt bóp và bao người thân gom góp lại để trả cho từng ca lọc máu cho mẹ tại bệnh viện Bạch Mai, là thứ càng làm mẹ thêm đau đầu suy nghĩ khi mẹ buộc phải nghỉ việc làm vì điều kiện sức khỏe không cho phép.

Rồi đến khi con học lớp 8, mẹ càng ngày càng yếu và mệt, phải tăng từ 2 lên 3 lần lọc máu/ tuần. Những chỗ chích ven tay của mẹ sưng to như hai quả trứng gà, nhiều hôm máu thấm ướt đẫm cả tấm băng gạc. Do ảnh hưởng từ suy thận mà mẹ còn bị thêm viêm phổi và suy tim. Rồi ông lại bị ốm nặng, bố phải nghỉ việc ở nhà trông ông, nhà mình vì thế càng trở nên túng quẫn, mà càng túng thì càng khổ hơn. Tờ một trăm ngàn hồi ấy là một thứ gì đó xa xỉ với nhà mình. Cũng từ dạo ấy, đầu óc non nớt của con mới dần vỡ lẽ ra rằng tiền bạc chính là mồ hôi, nước mắt, là máu (theo đúng nghĩa đen của nó, vì có tiền mới được chạy thận lọc máu mà) và bao nỗi niềm trăn trở lo lắng của bố và mẹ.

Hôm trước con có hỏi quan điểm của mẹ về tiền bạc thế nào để con có thêm ý viết bài làm văn nghị luận cô giao. Mẹ hơi ngạc nhiên vì câu hỏi đường đột ấy. Rồi mẹ chỉ trả lời với 3 từ gọn lỏn “Mẹ ghét tiền”. Nếu con còn thơ dại như ngày nào, hay như một người ngoài nào khác thì chắc con đã ngạc nhiên lắm. Nhưng giờ đây con cũng đồng ý với mẹ : con cũng ghét tiền. Bởi vì nó mà mẹ phải mệt mỏi rã rời sau mỗi lần đi chạy thận. Mẹ chạy thận 3 lần mỗi tuần, trước đây bố đưa đón mẹ bằng xe đạp nhưng rồi mẹ bảo đi thế khổ cả hai người mà còn phải chờ đợi mất ngày mất buổi của bố nữa nên mẹ chuyển sang đi xe ôm. Nhưng đi xe ôm mất mỗi ngày mấy chục, tốn tiền mà lại chẳng kiếm đâu ra, mẹ quyết định đi xe buýt. Mỗi khi về nhà, mẹ thở hổn hển, mẹ lăn ra giường lịm đi không nói được câu gì. Con và bố cũng biết là lúc ấy không nên hỏi chuyện mà nên để yên cho mẹ nghỉ ngơi. Tám năm rồi, tám năm chứng kiến cảnh ấy nhưng con vẫn chưa bao giờ có thể quen được. Con chỉ biết đứng từ xa nhìn mẹ, và nghiến răng ước “giá như có dăm chục ngàn cho mẹ đi xe ôm thì đâu đến nỗi !”.

Con bỗng ghét, thù đồng tiền. Con bỗng nhớ hồi trước, khi mẹ vẫn nằm trong viện. Ba người bệnh chen chúc chung nhau một chiếc giường nhỏ trong căn phòng bệnh ngột ngạt và quá tải của bệnh viện Bạch Mai. Con đã ngây thơ hỏi mẹ “Sao mẹ không vào phòng bên kia, ở đấy mỗi người một giường thoải mái lại có quạt chạy vù vù, có tivi nữa ?”. Mẹ chỉ nói khẽ “cha tổ anh. Đấy là phòng dịch vụ con ạ”. Con lúc ấy chẳng hiểu gì. Nhưng rồi con cũng vỡ lẽ ra rằng đó là phòng mà chỉ những ai rủng rỉnh tiền thì mới được vào mà thôi. Còn như mẹ thì không được. Con căm nghét đồng tiền vì thế.

Con còn sợ đồng tiền nữa. Mẹ hiểu con không ? Con sợ nó vì sợ mất mẹ. Mẹ đã phải bốn lần đi cấp cứu rồi. Những người suy thận lâu có nguy cơ tử vong cao vì huyết áp dễ tăng, máu dồn vào dễ làm tắc ống khí quản và gây tắc thở. Mẹ thừa biết điều này. Nhiều người bạn mẹ quen trong “xóm chạy thận” đã phải chịu những cái kết bi thảm như thế. Nhiều đêm con bỗng choàng tỉnh dậy, mồ hôi đầm đìa mà lạnh toát sống lưng bởi vừa trải qua một cơn ác mộng tồi tệ …

Con sợ mẹ lại phải đi cấp cứu, và sợ nhỡ nhà mình không đủ tiền để nộp viện phí thì con sẽ mất đi người thân yêu nhất trong cuộc đời này. Mỗi buổi mẹ đi chạy thận là mỗi buổi cả bố và con đều phấp phỏng, bồn chồn, lo lắng. Mẹ về muộn là lòng con nóng như lửa đốt, còn bố thì cứ đi đi lại lại và luôn hỏi “bao giờ mẹ mày mới về?”. Với con cơ hội là 50/50, hoặc là mẹ chạy thận an toàn và về nhà, hoặc là …

Con lo sợ hơn khi đọc báo thấy bảo có người không đủ tiền trả phần ít ỏi chỉ là 5% bảo hiểm y tế, tiền thuốc men mà phải về quê “tự điều trị”. Với những bệnh nhân phải chạy thận, như thế đồng nghĩa là nhận bản án tử hình, không còn đường sống. Con bỗng hoảng sợ tự hỏi nếu không còn BHYT nữa thì sao? Và nếu ông mất thì sao? Chi tiêu hàng ngày nhà mình giờ đây phần nhiều trông chờ vào tiền lương hưu của ông, mà ông thì đã già quá rồi …

Mẹ ơi, tiền quan trọng đến thế nào với gia đình mình thì chắc mẹ hiểu rõ hơn con. Cứ nghĩ đến tiền là con lại nhớ đến những đêm bố mất ngủ đến rạc cả người, nhớ đến những vết chích ven sưng to như quả trứng gà của mẹ, nhớ đến cả thìa đường pha cốc nước nóng con mang cho mẹ để mẹ uống bồi bổ mỗi tối. Mẹ chắt chiu đến mức sữa ông thọ rẻ tiền mà cũng không mua để tự bồi dưỡng sức khỏe cho mình.

Con sợ tiền mà lại muốn có tiền. Con ghét tiền mà lại quý tiền nữa mẹ ạ. Con quý tiền và tôn trọng tiền bởi con luôn biết ơn những người hảo tâm đã giúp nhà mình. Từ những nhà sư tốt bụng mời mẹ đến chùa vào cuối tuần, những cô bác ở Hội chữ thập đỏ quyên góp tiền giúp mẹ và gia đình mình. Và cả những người bạn xung quanh con, dù chưa giúp gì được về vật chất, tiền bạc nhưng luôn quan tâm hỏi thăm sức khỏe của mẹ… Nhờ họ mà con cảm thấy ấm lòng hơn, vững tin hơn.

Con cảm thấy bất lực ghê gớm và rất cắn rứt lương tâm khi mẹ không đồng ý với các kế hoạch của con. Đã có lúc con đòi đi lao động, đi làm gia sư hay đi bán bánh mì “tam giác” như mấy anh sinh viên con quen để kiếm tiền giúp mẹ nhưng mẹ cứ gạt phăng đi. Mẹ cứ một mực “tống” con đến trường và bảo mẹ chỉ cần con học giỏi thôi, con giỏi thì mẹ sẽ khỏe.

Vâng, con xin nghe lời mẹ. Con vẫn đến trường. Con sẽ cố gắng học thật giỏi để mẹ và bố vui lòng. Nhưng mẹ hãy để con giúp mẹ, con đã nghĩ kĩ rồi, không làm gì thêm được thì con sẽ nhịn ăn sáng để tiết kiệm tiền. Không bán bánh mì được thì con sẽ ăn cơm với muối vừng. Mẹ đừng lo mẹ ạ, mẹ hãy an tâm chạy chữa và chăm sóc cho bản thân mình. Hãy để con được chia sẻ sự túng thiếu tiền bạc cùng bố mẹ. Vậy con khẩn thiết xin mẹ đừng cằn nhằn la mắng con khi con nhịn ăn sáng. Mẹ đừng cấm đoán con khi con đi lấy chầy, cối để giã lạc vừng. Dù con đã sút 8 cân so với năm ngoái nhưng con tin rằng với sự thấu hiểu lẫn nhau giữa những người trong gia đình thì nhà ta vẫn có thể sống yên ổn để đồng tiền không thể đóng vai trò cốt yếu trong việc quyết định hạnh phúc nữa.

Đứa con ngốc nghếch của mẹ

Nguyễn Trung Hiếu

Tăng biên chế giáo viên cho các trường dân tộc nội trú, bán trú

Tăng biên chế giáo viên cho các trường dân tộc nội trú, bán trú

07/11/2011 15:08

(TNO) Ngày 7.11, tại Đà Nẵng đã diễn ra hội thảo Xây dựng các nội dung đặc thù trong trường phổ thông dân tộc nội trú và trường phổ thông dân tộc bán trú, do Bộ GD-ĐT tổ chức. Đại diện ngành giáo dục của 15 tỉnh, thành phố khu vực miền Trung - Tây Nguyên và đồng bằng sông Cửu Long tham gia.

Ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ của một trường phổ thông, các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) còn thực hiện các nhiệm vụ giáo dục đặc thù như: giáo dục học sinh về truyền thống tốt đẹp của cộng đồng các dân tộc Việt Nam, bản sắc văn hóa của các dân tộc thiểu số và đường lối, chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước; giáo dục lao động và hướng nghiệp, giúp học sinh định hướng nghề phù hợp với khả năng của bản thân và yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương; giáo dục học sinh ý thức phục vụ quê hương sau khi tốt nghiệp; tổ chức đời sống vật chất, tinh thần cho học sinh…

Đại biểu phát biểu tại hội thảo - Ảnh: Diệu Hiền

Theo báo cáo từ Vụ Giáo dục dân tộc (Bộ GD-ĐT), đối với học sinh đồng bào dân tộc đang theo học bán trú, kể từ ngày 1.1.2011, đã được hỗ trợ 40% mức lương tối thiểu, hưởng 9 tháng/năm học. Với mức hỗ trợ này, phần nào giảm được những khó khăn cho các em người dân tộc.

Do vậy, theo thống kê, số học sinh PTDTNT hưởng học bổng chính sách ở nội trú có tỷ lệ là 95%, trong đó, cấp THCS là 94%, cấp THPT là 97,6%. Tại các tỉnh như Lào Cai, Điện Biên, Đắk Lắk, Nghệ An... các trường PTDTBT đã tổ chức bếp ăn dân tộc nội trú cho các em nhỏ.

Về học tập, năm học 2010-2011, cả nước dạy 7 thứ tiếng dân tộc trong trường phổ thông, gồm: Hmông, Êđê, Jrai, Bahnar, Chăm, Khmer, Hoa tại 20 tỉnh, thành phố. 

Phát biểu tại hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển đặc biệt nhấn mạnh: mục tiêu cuối cùng là làm sao cho con em vùng dân tộc được đi học, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho các vùng cao...

Vì vậy, ngoài thực hiện kế hoạch giáo dục theo mục tiêu, chương trình của các cấp học phổ thông tương ứng, các trường PTDTNT, PTDTBT còn bổ sung kiến thức về lịch sử, địa lý, ngôn ngữ, văn hóa dân tộc thiểu số và địa phương. Thứ trưởng nhấn mạnh, nhất thiết, mỗi giáo viên giảng dạy ở các trường PTDTNT, PTDTBT và vùng dân tộc đều phải cố gắng biết tiếng dân tộc.

Về phía Bộ GD-ĐT, theo Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển, sẽ chủ động trong việc xây dựng chế độ cho đội ngũ giáo viên ở các trường PTDTNT, PTDTBT. Trước mắt, Bộ GD-ĐT sẽ có sự hỗ trợ về mặt pháp lý để tăng biên chế giáo viên cho các trường có tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

Diệu Hiền